МЕТОД ПСИХОЛОГИИ С ИНТЕГРАТИВНОЙ ПОЗИЦИИ > ВЛИЯНИЕ ПСИХОДРАМАТИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА ИЗМЕНЕНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ...

ВЛИЯНИЕ ПСИХОДРАМАТИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА ИЗМЕНЕНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ...

М.В. Манышкина (Ярославль)

ВЛИЯНИЕ ПСИХОДРАМАТИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА ИЗМЕНЕНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА ПОДРОСТКА

Одной из важнейших ступеней становления и развития человека является подростковый период - время формирования такого компонента личности, как характер, его основных черт. Характер – это не только базис личности, но и интегративное образование, в нем находят свое выражение и система отношений личности, ее установки, ориентации и т.д. Черты характера чрезвычайно вариативны, однако существует множество классификаций наиболее выраженных черт характера - акцентуаций. Стоит заметить, что, будучи крайними вариантами нормы, акцентуации, характера сами по себе не могут быть клиническим диагнозом. Они являются лишь, предрасполагающим фактором для развития индивида в позитивную или негативную сторону. В зависимости от степени выраженности выделяют две степени акцентуации характера — явную и скрытую, также существует смешанный тип, на стыке двух акцентуаций.
Важным в данный период является формирование таких черт, которые в дальнейшем приведут к гармоничному становлению личности, личности спонтанной, то есть адекватно воспринимающей действительность и саму себя, находящейся в согласии с собой и другими людьми.
На «создание» гармоничной личности, гибкой в решении сложных жизненных ситуаций направлен психодраматический метод. Он способствует принятию человеком своих страхов, негативных сторон своей натуры, то есть интеграции всех сторон своей личности, что способствует «здоровому» существованию, свободному проявлению чувств, эмоции. Как уже было сказано раньше акцентуации - это не патология, но, на наш взгляд высокий уровень таких черт характера, как тревожность, дистимность, ригидность, не могут способствовать нормальному развитию личности. В ряде случаев, при негативных обстоятельствах возможно нарушение адаптации, появлению отклонений в поведении, неадекватное восприятие действительности.
В задачу нашего исследования входило - выяснить, как меняются черты характера в ходе проведения психодраматического тренинга. С этой целью в феврале 2005г. нами был проведен тренинг психодрамы среди 12 подростков возраста 13-15 лет (среди которых 6 мальчиков и 6 девочек), обучающихся в восьмом классе Вальдорфской школы.
В качестве методологической основы мы использовали тест-опросник К. Леонгарда. Но поскольку акцентуации характера довольно устойчивая черта, а тренинг был ограничен во времени - в нашу задачу входил анализ изменения отдельно выраженных черт, а не акцентуаций в целом.
Данный класс в начале года был переформирован, так из двадцати учеников восемь ушли в другие школы. Это привнесло некоторый негативизм в отношения оставшихся учеников, так как многие дружественные связи были разрушены, и детям пришлось заново или по-другому устанавливать контакт с одноклассниками.
В целом, при первичном опросе мы выявили доминирующие акцентуации характера в данной группе (показатели данных типов характера превышают 21 балл). В основном это смешанные типы, такие, как: гипертимно-экзальтированный (2 человека), гипертимно-демонстративный (2 человека), эмотивно-дистимный (3 человека), эмотивный (2 человека), застревающий (2 человека), тревожный (1 человек). Кроме того, следует заметить, что у восьми человек были получены высокие показатели по шкалам тревожности, дистимности, ригидности; и у некоторых участников по шкалам демонстративности и экзальтированности (высоким показателем мы считаем количество баллов, равных или превышающих 12). Следовательно, в задачу исследования входило проследить изменение по данным шкалам после проведения психодраматического тренинга.
В результате проведения повторного тестирования мы получили следующие результаты.
рис.1.
рис.2.
рис.3.
Негативные стороны данных акцентуаций имеют схожие моменты. Так, например, крайними формами проявления дистимности являются депрессия, низкая «жизненность», заторможенность; тревожности – склонность к страху, нерешительности; ригидности – стойкость отрицательных эмоций, высокая конфликтность. В то время как спонтанная личность, по Морено, обладает такими характеристиками, как оптимизм и незацикленность на мрачных сторонах жизни, а их принятие и существование «вместе с ними».
Из графиков видно, что показатели по шкалам тревожности, дистимности и ригидности снизились даже у тех респондентов, у которых данная акцентуация находиться в латентной форме. У ряда респондентов можно заметить снижение с высоких показателей до средних или нулевых. В целом, на наш взгляд, позитивное воздействие в данном направлении имело ряд психодраматических упражнений, направленных на создание доверительного климата в группе; работа с масками, направленная на самораскрытие, принятие себя таким, какой ты есть; сессия упражнений на развитие социальных навыков, а также непосредственное взаимодействие в разыгрывании различных ролевых конфликтов (в большей степени межличностных, происходивших в разное время в данной группе). Снижение тревожности может также говорить о том, что участники тренинга стали более терпимы друг к другу. В целом, можно сказать, что снижение тревожности способствует более адекватному восприятию подростком самого себя и окружающих. Человеку, не боящемуся самого себя, своих различных проявлений, проще взаимодействовать с окружающими, так как ему не надо придумывать как повести себя в той или иной ситуации, а просто можно быть собой.
У ряда подростков при первичном тестировании были выявлены высокие показатели по шкалам демонстративности, характеризующуюся, ярко выраженной потребностью во внимании окружающих, тщеславии, и экзальтированности выраженную в чрезмерно бурной реакции, резкой сменяемостью активности, высокой привязанностью к друзьям. Адекватная личность, согласно психодраме, самодостаточна, ее характеризует не привязанность и желание показать «какой я замечательный», а способность общаться с партнером на равных, принимать его и себя «здесь и сейчас». Поэтому, немаловажным является изменение по данным шкалам, так как заметное снижение способствует развитию более гармоничной личности, созданию у человека ощущения самоценности, доказывать которую нет необходимости.
рис.4.

рис.5.
Как видно из графиков, в ряде случаев есть снижение по данным шкалам, но у некоторых участников значения остались на прежнем месте; однако, на наш взгляд, это не может быть тревожным показателем, так как значения не превышают среднего уровня.
В остальном, показатели по оставшимся шкалам не превышают нормального уровня и их динамика незначительна. В результате проведенного тренинга и параллельно ему исследования, мы можем сказать, что психодрама позитивно влияет на изменение негативных черт характера и способствует более адекватному восприятию и взаимодействию среди подростков.

ВВЕРХ